Voici quelques idées afin de bien démarrer la journée :

• Être disponible au moment de l’accueil afin d’échanger au sujet de l’enfant

• Un rituel d’accueil et de départ peut aider l’enfant à vivre au mieux le passage entre ses

  parents et son accueillante. L’enfant vit plusieurs temps de rupture durant sa journée : le

  matin, il quitte ses parents et retrouve son accueillante et le soir, il vit le chemin inverse.

• Le doudou et la sucette peuvent être deux objets qui facilitent la séparation de l’enfant avec

  ses parents. Il sert à sécuriser l’enfant dans les situations difficiles. C’est son objet

  tranquillisant, consolateur. li symbolise le pôle sécurité et permet à l’enfant de s’aventurer

  vers l’inconnu en se sentant sécurisé. Le doudou symbolise aussi le lien, dans la séparation et

  permet à l’enfant de garder le fil de son histoire personnelle.

• La communication :

  Il est important pour l’enfant de vivre une transition harmonieuse entre ses parents et son

  accueillante. Pour y arriver, il peut être intéressant de convenir avec l’accueillante du lieu

  d’accueil le matin et la manière sont cela se passera. L’accueillante accueille à son domicile,

  elle doit donc gérer son espace privé et professionnel. 

• Une communication régulière s’installe entre les parents et l’accueillante à propos de l’accueil

  de tous les jours. L’accueillante veillera à décrire des comportements objectifs, sans jugement

  de sa part. Cette communication se fait le plus souvent oralement.

  Certaines accueillantes utilisent d’autres moyens de communication …

  Pour certaines, ce sera l’utilisation de carnets de liaison, de tableaux de communication,

  d’albums photos ou pour d’autres, la réalisation de bricolages, …

  Ces divers outils, choisis et utilisés par l’accueillante suivant sa sensibilité, permettent une

  autre façon d’entrer en contact, de se partager …

  Ils permettent bien souvent d’installer un esprit de groupe, une ambiance conviviale.

  Ils servent d’aide-mémoire pour éviter oublis et conflits.

• L’accueillante s’engage à garantir le secret professionnel autour de ces échanges.

• Donner à l’enfant une place active:

  L’accueillante reconnaît les compétences et les intérêts de chaque enfant afin de lui permettre

  d’être acteur et partenaire actif.

  Cela lui permet de s’affirmer tout en se confrontant aux limites de la réalité. C’est-à-dire lui

  permettre d’exprimer ses émotions, l’ouvrir à une conscience de soi et favoriser le

  développement de ses ressources propres.

• L’observation du vécu de chaque enfant est primordiale. Elle aide l’accueillante à soutenir

  l’activité propre à chaque enfant, lui permettant d’explorer et d’expérimenter.

  L’accueillante aménage des moments privilégiés de plaisir partagés; elle sollicite la

  collaboration de chaque enfant, répond à ses sollicitations, l’informe de ce qu’il entreprend, le

  rassure. La mise au lit, les moments dû change de l’enfant sont des moments de complicité

  avec chacun.

• Le lien individuel est la spécificité même du type d’accueil offert par le service. Il s’agit d’un

  accueil familial et individualisé mis en place par chaque accueillante, qui organise sa journée

  en fonction de l’accueil de chaque enfant.

• La liberté de mouvement :

  Assurer la liberté de mouvements, tout en veillant à sa sécurité : laisser libre cours aux

  mouvements spontanés de l’enfant; cela se répercutera sur son développement psychique,

  l’assurance de son corps, la sécurité intérieure, la conscience de ses compétences.

  L’accueillante veille à ajuster son espace pour permettre cette liberté en respectant les

  positions acquises.

• L’apprentissage de la propreté :

  L’observation de l’enfant et de son évolution va permettre aux parents ainsi qu’à l’accueillante

  de prendre conscience s’il est prêt ou non à débuter l’apprentissage à la propreté. Le respect

  du rythme de l’enfant va donc de soi tout comme le fait de le stimuler et de l’encourager en

  douceur:« suivre l’enfant et non le précéder».

  Cet apprentissage ne se fait de commun accord, suite à un dialogue avec l’accueillante, afin de

  débuter et d’accompagner ensemble l’enfant. Parents et accueillante seront indulgents en cas

  de petits accidents ou régressions du jeune apprenti ! A ce propos, il est nécessaire de prévoir

  des vêtements de rechange en suffisance.

•. Assurer une continuité de l’accueil :

  Chaque enfant s’épanouit dans une sécurité psychique des liens qu’il tisse petit à petit avec

  son accueillante et les autres enfants. Il est bon de garantir aux enfants des repères familiers.

  Dans cette idée, il est important :

  que l’enfant fréquente régulièrement le milieu d’accueil,

  de le préparer aux changements,

  qu’il y ait un dialogue entre les parents et l’accueillante, autour des choix éducatifs respectifs.

  Les repères et les rituels sont importants pour les enfants. Dans le cadre d’entretiens, qui

  pourront intervenir à différents moments de l’accueil, il sera nécessaire d’adapter ces

  différentes pratiques (familiales et milieu d’accueil), afin de tendre vers des pratiques

  communes, dans l’intérêt de l’enfant.

• La fin de l’accueil :

  La fin de séjour se négocie entre les parents et votre accueillante, dans le respect du préavis

  minimum prévu (deux semaines d’accueil presté).

  Il est nécessaire de préparer le départ de l’enfant de son milieu d’accueil. Cet événement

  représente un changement pour l’enfant, ses compagnons de jeu et les adultes qui l’entourent.